3. Redacció

3.2. Tipus de seqüència textual

La memòria de treball final segueix una seqüència textual de tipus expositiu. En aquesta mena de seqüència textual la informació s’organitza de manera lògica, seguint un model analític i sintètic. Les principals tècniques que es poden utilitzar són la definició, la classificació i l’exemple. Així, els aspectes lingüístics predominants seran els següents:

  1. Ús d’oracions atributives (per exemple, l’NFC és un projecte destinat a avaluar la interconnexió entre dispositius).
  2. Ús de connectors, sobretot de distribució (per exemple, d’una banda, d’una altra banda), d’exemplificació (per exemple, com ara, per exemple), de reformulació (per exemple, en altres paraules, és a dir, això és) i de causa i conseqüència (per exemple, així, per tant, d’aquesta manera).
  3. Temps verbals organitzats al voltant de l’eix del present, característics de les oracions declaratives (per exemple, S’utilitzen dispositius mòbils o Aquesta aplicació està adaptada als sistemes operatius).
  4. S’evita l’ús d’afirmacions maximalistes que no estiguin basades en referències sòlides. Per exemple, no és adequat utilitzar expressions com les següents, sense referències que avalin el que estem dient:

a. Des que existeixen les xarxes digitals, les telecomunicacions s’han anat fent imprescindibles. A principis d’aquest segle, es van popularitzar els ordinadors personals i els telèfons mòbils, la qual cosa va donar lloc a la veritable revolució digital global.

b. La connectivitat de dispositius i recursos, així com les xarxes socials, s’han convertit en un estàndard en la comunicació digital. Els telèfons intel·ligents i les tauletes han superat els ordinadors personals en l’ús d’Internet.

c. Tots els experts estan d’acord que agile….

Finalment, i per molt que en la fase següent el revisarem, quan redactem el text ja hem d’ajustar-lo a la correcció normativa. Sobretot, cal que parem atenció especial a les qüestions que el corrector automàtic del processador de textos no detecta, com ara quins mots porten accent diacrític, l’ús de mateix i dels demostratius aquest, aquell i derivats en funció pronominal, l’ortografia de les paraules que presenten diferents possibilitats d’escriptura (per què / perquè / per a què, sinó / si no), l’ús incorrecte del gerundi de posterioritat o copulatiu (estudiarem l’espai i hi instal·larem els nostres equips un cop finalitzat l’estudi en lloc de l’incorrecte estudiarem l’espai instal·lant-hi els nostres equips un cop finalitzat l’estudi).